Иногда учебная нагрузка оказывается чрезмерной для малыша, все свободные силы уходят на преодоление учебных сложностей. И яркий, впечатлительный, творческий ребенок вдруг становится капризным, вялым и забывает про свои любимые занятия. Это во многом связано с особенностями психофизиологического развития детей 6–7 лет.
Дело в том, что зачастую требования, предъявляемые ученикам первых классов, сложность представления учебного материала не соответствуют уровню развития психических процессов детей. Как известно, в 6–7 лет начинается качественно новый этап в развитии и организации всех
Возможность перехода к систематическому обучению обеспечивается значительной зрелостью коры больших полушарий ребенка. Однако следует помнить, что лобные отделы мозга, обеспечивающие наиболее сложную деятельность – программирование действий, регуляцию и контроль, сложные интеллектуальные операции, заканчивают свое созревание только к 16–21 годам.
Восприятие детей становится более
Для полноценного восприятия детям 6–7 лет необходима возможность практически оперировать с объектами. Первоклассники
Именно поэтому ребенок иногда путает похожие по написанию буквы и цифры (например, цифры 9 и 6, буквы b и d).
Ребенок может тщательно и планомерно исследовать предметы на зрительном и осязательном уровне. Определяет основные направления в пространстве, понимает пространственные взаимоотношения.
Без достаточной сформированности этой функции, процесс обучения будет сильно затруднен. Ведь учитель привлекает внимание учеников к изучаемому материалу, удерживает внимание длительное время.
Внимание учащихся 1-х классов еще
Труднее всего ребенку удержать внимание при монологе учителя (родителя). Так что имейте в виду, когда вы отчитываете малыша за какие-то промахи, он может сосредоточено слушать ваш монолог только 4–5 минут, а затем вам лучше перейти на диалог (а еще лучше, начать с него).
Ребенок может сосредоточенно заниматься одним делом 10–20 минут (однако все зависит и от индивидуальных особенностей первоклассника), следовательно, через такие промежутки времени необходимо менять вид деятельности.
Наверняка, вы обращали внимание на то, что ваш ребенок может с легкостью и очень близко к тексту воспроизводить диалоги героев из мультфильмов, песенки из рекламных роликов, и в тоже время совершенно не помнить, что задано на дом. Это связано с тем, что память может быть произвольной и непроизвольной.
Произвольная память, опирающаяся на применение специальных приемов и средств запоминания, в том числе приемов логической и смысловой обработки материала, для первоклассников пока еще не характерна в силу слабости развития самих мыслительных операций.
Однако непроизвольная память, основанная на
очень хорошо развита у первоклашек.
Дети непроизвольно запоминают учебный материал, преподнесенный в игровой форме, связанный с яркими наглядными пособиями и вызывающий интерес. Постепенно у ребенка появляется способность целенаправленно, произвольно запоминать и «неинтересный» материал.
Мышление ребенка по-прежнему преимущественно наглядно-образное, как и в дошкольном возрасте. Это значит, что для совершения мыслительных операций сравнения, обобщения, анализа, логического вывода детям необходимо опираться на наглядный материал.
Однако постепенно начинают появляться зачатки словесно-логического мышления. У ребенка формируется способность
Между тем, действия «в уме» даются первоклассникам пока еще с трудом по причине недостаточно сформированного внутреннего плана действий.
Очень важно учитывать особенности мышление при обучении. Иногда информация, которая кажется взрослым очевидной и вытекающей из уже имеющейся, может вовсе не являться таковой для детей.
К 7 годам язык для ребенка становится действительно родным. Интенсивно растет словарный состав речи. Словарный запас – характеристика индивидуальная: у одних детей он оказывается больше, у других – меньше. Это зависит от условий жизни, от того, как и сколько с ребенком общаются взрослые.
Однако, по данным специалистов, ребенок в 6–7 лет должен активно использовать не менее 2500–3000 слов. Речь становится развернутой, фонетически и лексико-грамматически правильной.
У первоклашек еще недостаточно развиты мышцы кисти руки, координация движений пальцев, предплечья и плечевой части пишущей руки. Мелкие движения рук первоклассников еще очень несовершенны, что вызывает естественные трудности в освоении письма. Однако некоторые дети уже свободно владеют ножницами, рисуют карандашом и могут выполнять ритмичные движения в указанном темпе.
В силу возрастных ограничений в развитии произвольности, регуляции действий, поведение первоклассников нередко отличается неорганизованностью, недисциплинированностью. Первоклассники
Не забывайте, что в возрасте 6–7 лет для большинства детей игра – по-прежнему основной вид деятельности. Однако очень скоро учебная деятельность станет ведущей. Как правило, 7-летние первоклашки гораздо легче включаются в учебную деятельность и быстрее осваивают предъявляемые школой требования. Шестилетние дети являются менее зрелыми в плане психофизиологического, психического и социального развития.
Дорогие родители, мы должны понимать, что, вступая в новую школьную жизнь, ребенок только начинает постепенно
Эти важные качества не появляются у малыша со звуком школьного звонка, они нуждаются в развитии. И то, что нам, взрослым, может казаться очевидным, у ребенка еще просто не сформировано.
Автор: Мария Демина
Источник: Первый раз в первый класс…; subscribe.ru